【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道力的作用是相互的，理解作用力與反作用力的概念。

2、理解牛頓第三定律，并能用它解決有關(guān)問題。

3、體驗(yàn)研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究如何從實(shí)驗(yàn)觀察，歸納總結(jié)出牛頓第三定律。

難點(diǎn)：區(qū)別作用力、反作用與一對平衡力。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）

【教師】請一位同學(xué)做一個游戲：先雙腳并攏，用手撐著墻壁保持身體成一直線而與地面成60°左右的傾角，要求在雙腳不移動的情況下，設(shè)法使身體重新直立。

【教師】提問：這位同學(xué)用雙手推墻壁而使自己重新直立，說明手推墻壁時，手對墻壁有力的作用，或者說手與墻壁間力的作用是相互的。同時墻壁也對手有力的作用。在生活中同學(xué)們一定還有更多這種感受，能不能再舉些例子？

【學(xué)生】所舉例子可能會很豐富，如：

①手拍桌子，桌子對手也也有力的作用，甚至手有痛感。

②書放在桌子上，書對桌子有壓力，桌子對書有支持力。

③劃艇比賽，用槳劃水，水對槳也有力的作用而使艇前進(jìn)。

④杯落到地上，杯對地有作用力，地對標(biāo)也有作用力，甚至使杯破裂。

⑤人走路時，腳蹬地，地對腳也有作用力，使人前進(jìn)。

【教師】同學(xué)們舉的這些例子都說明力的作用是相互的，現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，則相互作用力之間存在什么關(guān)系？

2、 新課教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)探究，歸納規(guī)律

分組實(shí)驗(yàn)。兩人一組，每組桌上放有兩輛同一型號的實(shí)驗(yàn)小車（或四根同一型號的試管），兩根同一型號的條型磁鐵，兩個同一型號的彈簧秤。

【教師】請同學(xué)們利用桌上的儀器（可全選，也可選用部分儀器，還可自選各種文具等材料），

在15分鐘的時間內(nèi)自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并用所做的實(shí)驗(yàn)回答：①力的作用是否都是相互的？②相互作用力存在怎樣的關(guān)系？實(shí)驗(yàn)過程，同學(xué)們可以展開討論，將自已的見解與同學(xué)交流，主動與同學(xué)合作。

【學(xué)生】可能會用下列各種方法證實(shí)力的作用是相互的，且方向相反：

①把兩條形磁鐵握在手中，同名磁極相對或異名磁極相對；

②兩條形磁鐵都放在小車上；

③一條形磁鐵握在手中，一條形磁鐵放在小車上；

④手拉一個彈簧秤；

⑤兩彈簧對拉；

⑥用手按筆尖、三角板的角；

⑦橡皮擦和條形磁鐵相碰……

（2）演示實(shí)驗(yàn)

桌面上并排放上一些圓棒，在棒上鋪一塊三合板，把一玩具慣性小車或遙控電動小車放在三合板上，觀察小車向前運(yùn)動而板向后運(yùn)動，說明摩擦力的作用也是相互的。

最后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納得出：物體間的作用總是相互的和牛頓第三定律。

（3）解釋現(xiàn)象，鞏固提高

【教師】既然兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等的，為什么會出現(xiàn)這些情況：雞蛋碰石頭，總是雞蛋破碎而石頭不破；馬拉車時，車會往前運(yùn)動而馬不后退？

【教師】播放3D教學(xué)資源（高中物理-機(jī)械學(xué)-牛頓第三定律）通過播放3D教學(xué)資源使學(xué)生進(jìn)一步明確兩物體間的作用力與反作用力總是大小相等的意義，而效果不同的原因是因?yàn)樾Ч€與物體本身的特性和物體受到的其它力的情況有關(guān)。

【教師】解釋拔河比賽中勝負(fù)的原因。再介紹火箭的原理及我國的空間技術(shù)，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰，進(jìn)行愛國主義教育，寓德于教。

（4）對比辯析，加深理解

【教師】如果兩個力大小相等、方向相反，作用在同一直線上，這兩個力一定是一對作用力與反作用力嗎？

【學(xué)生】討論得出：不一定，一對“平衡力”也有這種關(guān)系。

【教師】既然一對“平衡力”和一對“作用力與反作用力”都是大小相等、方向相反，作用在同一直線上，那么如何區(qū)別它們呢？

【學(xué)生】分析討論，從下列幾個方面比較歸納兩者的區(qū)別：

作用點(diǎn)是否相同，效果能否抵消，力的性質(zhì)是否相同，產(chǎn)生和消失的時間是否相同。

3、課后作業(yè)

課本84頁問題與練習(xí)1-4題。